为深入推进新一轮人才培养方案落地，全面落实工程教育认证要求，深化 OBE 产出导向教育理念实践，4 月 24 日，智能工程学院机械设计制造及其自动化专业教研室在 J8-304开展 “践行 OBE 教育内核、优化学情培养与目标设计” 专题教研活动。本次活动由余刚老师主持，教研室全体教师参会，聚焦育人目标重构、学情研判、培养路径优化、课程目标设计及人才培养质量提升开展深度交流。
会上，周细林老师指出，OBE 理念以学生中心、产出导向、持续改进为核心，是提升课程教学质量、强化人才培养适配性的关键抓手。全体教师要将 OBE 理念贯穿备课、授课、考核、辅导全过程，围绕四大核心任务推进教学改革：锚定 OBE 内核，重构育人目标体系；聚焦学情研判，精准优化培养路径；对标产出导向，细化课程目标设计；深化 OBE 实践，提升人才培养质量。他要求各位教师结合课程实际，分享经验、查摆问题、明确举措，推动教学模式从 “以教为中心” 向 “以学为中心” 转变。
涂媛、刘宏平、郭芳芳、刘宇豪、刘杰、李贵金等老师依次发言，结合所授课程分享 OBE 教学实践成果。各位教师以毕业要求为牵引，拆解指标点、重构课程目标，构建知识、能力、素养三位一体的可衡量、可评价目标体系；依托课前测试、作业数据、课堂表现、线上平台统计等多渠道开展学情研判，精准识别学生基础差异、抽象理解薄弱、实践能力不足等问题；通过分层教学、微视频、三维模型演示、工程案例、任务驱动、项目式教学等方式优化培养路径，满足不同层次学生学习需求；对标产出导向细化课程目标，实现教学内容、考核方式与能力目标精准对接，建立达成度评价与持续改进闭环。
研讨中，全体教师达成共识：推进 OBE 教学改革必须坚持反向设计、正向实施，将课程目标与毕业要求指标点深度对接，将学情分析贯穿教学全流程，将能力产出作为评价核心，持续优化教学资源、改进教学方法、完善考核体系。要加强课程间协同衔接，构建能力递进培养链条，推动信息化教学与工程实践深度融合，切实提升学生工程素养与解决实际问题的能力。
周细林老师在总结中强调，全体教师要以此次活动为契机，强化 OBE 教学意识，完善课程支撑矩阵，实施精准学情研判与分层教学，推动目标、教学、评价高度统一，形成 “设计 — 实施 — 评价 — 改进” 的长效机制。要把 OBE 理念落到每一堂课、每一次作业、每一项考核，持续提升课程建设水平与人才培养质量。
此次教研活动，进一步深化了教师对 OBE 教育理念的理解与实践应用，统一了教学改革思路，凝聚了质量提升共识，为优化学情培养、细化课程目标、推进工程教育认证落地、实现专业高质量发展提供了坚实支撑。
